大家好，如果您还对姜英杰的主要经历不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享姜英杰的主要经历的知识，包括姜英杰的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

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我觉得应该是佳英，虽然我觉得这跟她性格不怎么相符，因为杀手在他打电话的时候就开枪，他应该会想到电话那头会听到枪声，但是好像并不担心这个，而且佳英听到枪声后的表情并没表现出惊讶，因为之前一直写的她很爱英杰，如果不是她派人的话，她听到枪声肯定会表现的很担心或者怎样，但她看起来就像早就知道一样

教育经历：

2004/09－2009/06，北京师范大学认知与学习国家重点实验室，博士后，导师：董奇教授

2000/09－2003/06，吉林大学心理学系，博士，导师：车文博教授

1994/09－1997/06，东北师范大学，心理学系，硕士，导师：周国韬教授

1990/09－1994/06，东北师范大学，心理学系，学士

研究工作经历：

1997/07-2000/07，东北师范大学国家基础教育研究中心,助教

2000/08-2003/07，东北师范大学教育科学学院心理学系,讲师

2003/08-2010/11，东北师范大学教育科学学院心理学系,副教授,硕士生导师

2009/11-2010/11，东北师范大学教育科学学院心理学系，副教授，博士生导师

2010/11-至今，东北师范大学教育科学学院心理学系,教授,博士生导师

2011/9－2012/9，美国加州大学（洛杉矶(UCLA)心理学系记忆与元记忆实验室访问学者

2008/10，加拿大大不列颠哥伦比亚大学（UBC）短期研修

姜英杰.(2014).强迫症元记忆损伤分析及价值探寻.东北师大学报(哲学社会科学版)(06),242-246.

姜英杰,郑明玲.(2014).分值特征对基于议程的学习时间分配的影响.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

于洋,姜英杰,岳阳,耿希.(2014).多难度价值梯度下权衡困难学习情境的元记忆监测.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

耿希,于洋,岳阳,姜英杰.(2014).价值干预对UWP效应的影响.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

姜淑梅,姜英杰.(2014).材料数量和人格特质对学习判断的影响.第十七届全国心理学学术会议,中国北京.

姜英杰*,严燕.(2013).4～6岁儿童元记忆监测判断的发展.心理科学(02),406-410.

姜英杰*,杨玲,严燕.(2013).学习次数和材料难度对学习判断绝对准确性的影响.心理发展与教育(06),625-630.

严燕,姜英杰.(2013).价值导向元记忆的研究:理论、方法与进展.东北师大学报(哲学社会科学版)(02),190-193.

严燕,姜英杰*,杨玲.(2013).价值导向元记忆中价值顺序效应初探.心理学报(10),1094-1103.

姜淑梅,姜英杰*.(2011).元认知学习判断假说:理论与实证.东北师大学报(哲学社会科学版)(04),215-219.

姜英杰,王亚玲（2010），情绪障碍元认知测量的进展,东北师大学报（哲学社会科学版），(6):191-196

姜英杰,贾玮(2010)，提高自我调节水平构建和谐心理环境，中小学教师培训，(8):55-57

姜英杰,王玉(2010）,城市中学生网络行为自我调控水平调查，现代中小学教育，(5):

梅松丽,姜英杰（2010）,基于延迟折扣任务的网络成瘾者冲动性研究,心理科学, 33(3):722-725.

姜英杰,王溢涵（2009），强迫症的元认知研究：进展与趋势，心理科学，32(4):903– 904.

姜英杰（2008），非理性的超前教育：关于早期教育科学性的思考，东北师大学报（哲学社会科学版），

姜英杰（2008），元认知：理论质疑与界说，东北师大学报（哲学社会科学版）(2):135-140

姜英杰（2007），国外元认知教学的特点及影响，外国教育研究，34(12):58-62

姜英杰（2007），关注个别差异优化学法指导，中小学教师培训，(12):58-62

姜英杰（2007），欺负行为测量：问题及解决，心理科学，(6):63-64.

姜英杰（2007），元认知研究的历史源流与发展趋势，东北师大学报，（2）:156-159.

姜英杰（2006），情绪疗法：矫正儿童行为问题的新视角，东北师大学报，(5):135-139.

姜英杰（2006），EFL大学生英文写作元认知的因素及发展趋势，心理科学，(2):283-285.

姜英杰（2005），英文短文写作元认知、动机性因素与作文成绩之间关系的研究，心理学探新，(4):45-50

姜英杰（2005），非英语专业大学生短文写作元认知发展的一般特点，心理发展与教育，(2):68-74

Yingjie J,Guang L,Xiaosong G(2004),Constructing a model for English writing meta-cognition and its relevant factors in Chinese non-English-major undergraduates，INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY，39

姜英杰（2003）,从自卑到自省--西方心理学发展轨迹新解,东北师大学报,(6):128-133

姜英杰（2003）,美国学科教学中的元认知能力训练,外国教育研究,(5):55-57

姜英杰（2003）,中小学教师情绪自我调节的几种方法,中小学教师培训,(4)

姜英杰（2003），培养健康学习心理的有效教育策略，中小学生心理健康（3）：9-10

姜英杰,李广(2003),初一学生英语单词记忆策略的训练研究,心理学探新,(1):27-28

姜英杰,李广（2003）,ESL学生英文写作元认知研究综述,心理科学, 26（2）：323-329

姜英杰（2001）,国外自我效能研究中的分歧及对元认知研究的启示,东北师大学报,(3):109-115 01、《中小学健康教育》，东北师大出版社，2000.11

02、《学校教育心理学》，东北师大出版社，2000.11

03、《启发式教学研究》，东北师大出版社，1999.10

04、《小学生心理学》，东北师大出版社，2001.11

05、《小学生素质训练》，吉林教育出版社，2001.7

06、《大学生心理导论》，吉林教育出版社，1996.10

07、《教育心理学专论》，中国审计出版社，1997

08、《基础心理学》，东北师大出版社，2002.1

09、《教育心理学》，东北师大出版社，2002.5

关于姜英杰的主要经历的内容到此结束，希望对大家有所帮助。